Ағартушылық монополиясы

Қаңтар айында 2018 Vouchercloud сайтында ең "ақылды елдердің"рейтингі жарияланды. Мамандануына қарамастан — тауарларды сатып алуға жеңілдіктер беру, жарияланым дауыстап шықты-оны әр түрлі басылымдарды қайта басып шығарды. Жер өркениеті мен оның жекелеген халықтарының болашағы адамдардың білімі мен біліктілігінің деңгейімен анықталатынына бәрі сенімді. Бірақ авторлар тек қана өткен және нақты шынайы бейнені бере алмады, сонымен қатар болашаққа көз жеткізді.

Болашақ-Азияда

Құрылған рейтинг үш қосылыстан тұратын қарапайым композицияны білдіреді, олардың әрқайсысы әртүрлі рэнкингтерде (реттелген саралау) елдің позициясын білдіреді: Нобель лауреаттарының саны бойынша (өткен жетістіктерді көрсетеді), IQ деңгейі бойынша (ақыл-ойдың қазіргі жағдайы) және мектеп тестілерін бағалау бойынша (болашақ перспективалар туралы айтады).

Сурет керемет болды.

Жалпы рейтингте 25 ең ақылды ел батыс Еуропа мен Солтүстік Америка мемлекеттері көшбасшы орынға ие болды. Бірақ бұл тарихқа деген құрмет: олардың көшбасшылығы нобелдік тізімдегі бірінші орындармен, яғни тарихи еңбектермен түсіндіріледі. Бірнеше ғасырлар бойы батыс әлемі зерттеулерге де, олардың таралуына да білімге нақты монополияға ие болды.



Алайда, егер Тарихи факторды алып тастаса және істің қазіргі жағдайы қалай болса, сурет өзгереді. IQ көрсеткіші бойынша жалпы тізімде барлық бірінші орындар Оңтүстік-Шығыс Азия елдеріне бұйырды.



Бұл үрдіс үшінші рейтингте — табысты тапсырылған мектеп аналитикалық тесттер бойынша көшбасшы елдер тізімінде де байқалады.

Әр түрлі тест бойынша көшбасшы елдердің рейтингі



Басқаша айтқанда, Азия бүгінде алға шықты. Бірақ әзірге ол қарқынды өсіп келе жатқан адами капиталды жаһандық көшбасшылыққа айналдыра алмады.

Қазақстанға келетін болсақ, ол Vouchercloud жариялаған ақылды елдердің топында орын болмады. Мұның себебі-өткен және делдалдық қазіргі. Сөзбе-сөз.

Ресей империясы мен Кеңес Одағы кезінде сыйлық алған Нобель лауреаттарының еңбегі қазіргі Ресейге жазылды. Осылайша, Қазақстан "ақылды" өткенінен автоматты түрде айрылды. Деңгейі IQ тестінің мәндерімен анықталатын осы жағдайға келер болсақ, орын орташадан көп. Ел 92 (1990-2010 жж.) орташа мәні бар 48-ші орында.

Қазақстанның болашағы рейтингте, егер оның болашағын халықаралық ұйымдардың әдістемесі бойынша өткізілетін тестілеу деректері бойынша анықтаса, анағұрлым оптимистік көрінеді.

PISA, TIMSS және PIRLS

Қазақстан оларды салыстырмалы талдау үшін пайдалануға мүмкіндік беретін бірнеше халықаралық зерттеулерге белсенді қатысады. Біз ранг туралы әлемдік табелдегі Қазақстанның орнын анықтау үшін PISA, TIMSS және PIRLS — үш тесттің қорытындыларын Талдық. Ал шын мәнінде-болашақта елдің даму векторын болжау. Барлық басқа тең жағдайларда білім беру жүйесінің табысы қазіргі заманғы өркениеттің тұрақты дамуына негіз жасайды.

TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) — 4 және 8 сынып оқушыларының математика және жаратылыстану бойынша академиялық бағдарламаны меңгеру сапасын бағалауға мүмкіндік береді.

PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) — оқушылардың оқу сауаттылығын бағалауға мүмкіндік береді.

PISA — Programme for International Student Assessment) - практикалық мәселелерді шешуде алған білімдерін 15 жастағы оқушылардың қолдану қабілетін бағалайтын тест.

Топтағы көшбасшылық позицияны Оңтүстік-Шығыс Азия елдері болжайды. Бұл әлемдік өркениет орталығының белгісіз жылжуы және осы трендтің сөзсіз геосаяси салдары туралы болжамның тағы бір дәлелі.

Біздің білім беру рейтингіндегі Қазақстанның қорытынды орнын анықтау үшін біз тест нәтижелері бойынша көшбасшы-елдерді саралап, олардың екеуі — TIMSS және PISA бойынша орташа мәнді есептейміз, содан кейін алынған деректер мен PIRLS тестілерінің нәтижелерін пайдалана отырып, орташа көрсеткішті есептейміз. Нәтижесінде Қазақстан біздің есептеуіміз бойынша ақылды жастардың әлемдік рейтингісінде 27-ші орында тұр.

Бұл елдің болашақта даму болашағы бар екенін көрсететін жақсы баға.

Бірақ жалпы әсерлі орта көрсеткіште әр түрлі тесттер арасында да, әр тесттің ішінде да, әр түрлі топтар бойынша да бағалардың одан да әсерлі шашырауы жасырылады.

Қазақстан үшін ең табысты TIMSS тестінің қорытындысы болды. Ел математика және жаратылыстану ғылымдары бойынша әлемдегі 9-шы орында болды, кеңес мектебінің дәстүрлеріне негізделген іргелі ғылымдарды оқыту әдістемесінің табыстылығын растады. 4-сынып оқушыларының математика пәні бойынша нәтижелері әлем бойынша орташа мәннен асып түседі.

Бірақ PISA сынағының қорытындысы бойынша Қазақстан 45-ші орында болды. Басқаша айтқанда, өте жақсы білім алған қазақстандық оқушылар практикалық мәселелерді шешу кезінде оларды қолдану проблемасына тап болады. Бұл "ақылдан қайғы"әдеби нұсқасы емес, нағыз.

PIRLS жай ғана оқып қоймай, түсініп, оқылғанды талдай білуді анықтайды. Оның мәні Қазақстан үшін анықтаушы болды. Біздің рейтингте-бұл 27-ші орын.



Дереккөз: "Қазақстан 2.0" редакциясының есептері»

Қайшылықтар матрицасы

Тестіленушілердің қала мен ауыл арасындағы, оқыту тілдері бойынша, сондай-ақ отбасының әлеуметтік жағдайы бойынша айырмашылықтары байқалуда. Негізінде, бұл күтпеген ештеңе жоқ. Бірақ Қазақстан жағдайында бұл айырмашылық айқын өңірлік ерекшелікке ие болды.



2016 жылғы PIRLS тестінің географиясы. Ақпарат көзі: PIRLS-2016

Алматы қаласының оқушылары (44%) озық күрделілік деңгейінің математикалық тапсырмаларын жақсы орындады. Оңтүстік Қазақстан, Атырау, Маңғыстау және Алматы облыстарының төртінші сынып оқушылары.

Алматы қаласының бастауыш мектебі жаратылыстану саласында да көшбасшы. Ал Маңғыстау облысы мен ОҚО-да тапсырманы орындамаған оқушылардың үлесі елге қарағанда екі есе көп.



Қазақстанда тесттер екі тілде — орыс және қазақ тілінде тапсырылды. Орыс тілінде оқитын оқушылар Алматы, Қызылорда, Ақтөбе және Жамбыл облыстарында көшбасшы орындарға ие болды. Қазақ тілінде оқытатын Ақтөбе және Павлодар облыстарының төртінші сынып оқушылары орыс тілінде оқытатын құрдастарының көрсеткіштерінен айтарлықтай төмен нәтиже көрсетті.

Сонымен қатар, Қарағанды облысының қазақ тілінде оқитын төртінші сынып оқушылары орыс тілінде оқитын құрдастарымен салыстырғанда математикадан тестерді жақсы орындады.

Соңғы топтағы ең үлкен көрсеткіш Алматы — көшбасшы қала және Павлодар облысы-аутсайдер өңір арасындағы айырмашылық болды.



Көріп отырғанымыздай, айырмашылықтар сызықтық емес, матрицалық сипатқа ие болады — Қайшылықтар жұптары "тілдер-өңірлер"екі өлшемді кеңістігінде қалыптасады. Іс жүзінде бұл Қазақстанның күрделі қос тілді құрылымы өңірлік құрылыммен тығыз байланыста болғанын білдіреді. Бірақ бұл өрістерді зерттеуге ешкім асықпайды. Тек өңірлерде ана тіліне қарамастан үздік оқушылар біріктірілетін тілдік кластерлер қалыптасады деп болжауға болады. Тиісінше, аутсайдерлер ана деп саналатын тілге қарамастан нашар нәтижелерді көрсетеді.

Авторлардың пікірінше, тест нәтижелері екі тілділіктің пайдалылығын анықтады. Бір тілде оқитын балалар, ал Басқа үйде қарым-қатынас жасайтын балалар жақсы нәтижелерге ие. Және жас кезінде үзіліс артады.

Білімді теңсіздік

Халықаралық білім беру тестілеу бағдарламасы Қазақстанда осындай тестілерді өткізудің ұлттық практикасына тап болды.

ҚР Білім министрлігі өз сайтында PISA тестінің 2015 жылғы нәтижелерін жариялағаннан кейін, бұқаралық ақпарат құралдары картадағы елдер мен олардың ЭЫДҰ сайтында жарияланған PISA-2015 нәтижелерін көрсете отырып, Қазақстан... жоқ екеніне назар аударды.

Баспасөз ақпараты Informburo.kz бұл жаңалық бір жыл үшін керемет Білім шыңымен түсіндіріледі, ол ЭЫДҰ-да оқушыларға мұғалімдер тарапынан көмек көрсетті.

Егер солай болса, мұндай тесттерді Олимпиада ойындарының санатына жатқызу керек, онда ұлттық нәтижені арттыру міндеті кез келген үкімет үшін саяси рөл атқарады, бірақ олардың кейбіреулері ережелерді кез келген бұзуға осындай нәтижелерге қол жеткізу үшін дайын. Бұл қайғылы, бірақ біздің өміріміздің айқын фактісі.

Алайда шындық қатал болуы мүмкін. 2015 жылы тестілеуді тапсырған балалардың үлкен үлесін "Назарбаев Зияткерлік мектебінің" оқушылары құрады. 5780 15 жастағы оқушылардың 2061-і одан болды. Яғни, тест Қазақстанда ақылды балалар бар екенін емес, сәйкесінше, елде болашаққа үміт бар екенін, ал елде элиталық білімі бар ақылды элита бар екенін және ол жарқын болашаққа үміт артатынын көрсетті. Айырмашылықты сезініңіз!

Елімізде білімді білікті мамандар қалыптасатыны туралы тест нәтижелері ғана емес, Қазақстандағы білім беру шығындарының барлық құрылымы да айтады. "Сандж" зерттеу орталығының директоры Жанар Джандосованың бағалауынша, "Назарбаев Университеті", "Назарбаев Зияткерлік мектебі" қарапайым мектепке мизер қалдыра отырып, білім беруге жұмсалатын бюджеттік шығындардың үлкен үлесін алады.

Мұндай "экожүйенің" болуы бюджетті айтарлықтай үнемдеуге мүмкіндік береді. Қазақстанда білім беруге жұмсалатын шығындар ЖІӨ-нің небәрі 3,7% - ын құрайды (Украинада, мысалы, 6,7%). Тиісінше, бұл жүйенің операторлары жақсы нәтижелерді көрсетуге өте мүдделі.

Білім — күш ғана емес, күш те

Таңдаулылар үшін білім берудің экономикалық моделі Қазақстанда қалыптасқан, өйткені оны зұлым еркі бар адамдар жасайды. Ол ресурстық рентаны бөлуге монополиялық құқығы бар шағын элиталық топқа қызмет көрсетуге бағдарланған экономикада ресурстарды бөлу қисынына толық сәйкес келеді.

Жаңалықты мекеменің сайтында қарау

Жаңалықтар тізіміне көшу

Пікірлер